Tanta humildade é excessivo. Eu mesmo fui humilde neste debate (o da educação) no BdEII com o resultado que se sabe. Por vezes, mais vale ser-se duro para com quem fala do que não sabe. Eu quando não sei calo-me. E por isso ando muitas vezes calado. Era bom que as pessoas procedessem sempre assim. Evitaria-se muita confusão.

It’s funny ter escrito um comentário a “descascar” uma tal banana (usando a sua linguagem) e não ter contribuido, nem com um cêntimo, para o debate em causa.

Desviar atenções é mais fácil. Oh well, e então fala-se do 11/9 e de conspirações globais.

Por que raio estou a escrever tugainglês?
Oh shit…

E, para começar, vai uma proposta de louvorzito registado para o Euroliberal, o símio que roubou uma cimitarra ao miralmuminim de Marco de Canavezes e chega aqui com “mainadas” rascas a querer passar atestados de óbito aos sonhos e direitos dos filhos dos pobres a uma educação decente? Granted.

A sobrevivência do mais forte, na educação e comércio de laranjas, lema de muitas aplicações na selva euroliberalesca de deitar um olho à humanidade rastejante, assenta, pois então, como uma luva no lombo largo do senhor Europorranenhuma. Tudo vai bem vertiginosamente à medida que as suas certezas pingam. E se não fosse, teriamos aqui à mão uma espécie de pau de cabeleira ou claquista, chamem-no do que quizerem que a mim não me fere, um tal monsieur De Random, que nunca se cansa de estar de acordo com o tresloucado comentador, nem mesmo quando o dito tem a ousadia de cagar “excentricidades” provocatórias como aquela de nos anunciar outro dia que vai haver mais 9-11s se o imperialismo americano não se portar na linha. Casem-se estas análises do Europorranenhuma com os podres que ele vê na educação e depois digam-me lá se há alguma diferença entre isso e o estado em que uma banana fica depois dum camião lhe passar por cima. Se encontrarem alguma diferença postem aqui na volta do correio.

E mudando de pessoa. O Fernando tem alguma razão naquilo que disse ou do que não disse mas disseram por ele. É uma reacção natural. Basta ler os jornais depois de cuidadosamente expurgarmos as propagandas descaradas. As coisas não andam bem no campo da educação. Ponto final. Mas nem o Fernando nem ninguém, se bem li, se debruçou sobre as iniquidades demo-capitalistas nesta área, nomeadamente sobre o papel da educação privada paga pelos pais mais endinheirados, as flores do sistema, os felizes e tradicionais dez por cento. Pense-se nas grandes vantagens do filho da operária da fábrica de biscoitos que compete com outro menino que aprendeu a soletrar aos quatros anos porque o seu papá juristão também era uma pessoa muito inteligente. Terá isto alguma influência no estado das coisas condenáveis? Eu estou em crer que sim.

Um aspecto ainda mais alarmante, quiça duro de roer para as maiorias que andam a boiar à deriva no lago dos cisnes de pescoço alto, é o de sabermos o que é que no meio disto tudo poderá não ser produto de meras incompetências profissionais ou falhanços de programas partidários.. Haverá ou não razão para pensarmos que pelo menos em parte muitos destes descalabros nas fainas pedagógicas são cuidadosamente provocados e planeados de acordo com certas agendas globalistas? O mal é europeu, se não for universal, transversal e longitudinal. Coincidência ou transparência?

É pena o Luis Rainha pensar da maneira que pensa sobre esta matéria. Oh well, as pessoas também não podem esbanjar quilate em todas as disciplinas. A teoria, equitativamente dispersa entre a esquerda e a direita, de que a dedicação e o esforço mais tarde ou mais cedo compensarão os que a ela aderirem sem fazerem perguntas, nunca me ajudou a entrar em relações amistosas com aqueles que rebentaram com os coirões um vida inteira e nunca passaram da cepa torta.

A culpa não é simplesmente «dos professores». Como discutido no BdEII uma grande parte da «culpa» é das pessoas responsáveis pelos programas e dos professores universitários do ramo das ciências da educação.

Carlos Silva:

A humildade é uma questão de estilo. Preocupo-me mais com os factos. E o facto é que o ensino está pior. Claro que logo vai ouvir pessoas a criticar quem diz que “o antigamente é que era bom”. Pede-se para fundamentar a crítica a essas pessoas. Dizem que hoje em dia há mais licenciados, etc. Que o ensino está melhor por isso. Nada mais disparatado. É óbvio que antigamente não havia acesso à educação para todos. A questão hoje em dia não é tanto do acesso (que é quase universal) mas da qualidade. E esta tem diminuido nas disciplinas principais nos últimos vinte anos (nas outras não tenho estado atento, mas as ciências de educação devem-nas ter influenciado de igual forma).

Há-de haver professores deploráveis, senão a máfia não se aguentava tanto. E, quanto a universidades, podemos ser sucintos: há nelas um excesso de gente incompetente para transmitir conhecimentos. Alguns são óptimos investigadores, isso sim. Mas a universidade, decerto a portuguesa, teve sempre pouca coragem para ser exigente com os seus ensinantes.

Se está particularmente interessado no meio universitário, leia o romance O PROFESSOR SENTADO, de Carlos Ceia, e divirta-se.

Um bocadinho de humildade fica bem a toda a gente. Pense nisso!

(assim já passa no crivo?)

Cara Sílvia,
quanto ao saber ser e ao Homem, ensino-os eu mesma, orgulhosamente, à minha cria. Por tê-la colocado no mundo é o mínimo privilégio que exijo, o de ensinar a ela meus valores. Quanto à América Latina, ao que parece a senhora supõe que o tal ensino de técnicas para suporte do sistema econômico é que a tem mantido atrasada… É muito engraçado. O que mantém a AL no buraco onde está é precisamente o discurso oficial (e muito moderno e charmoso) “pró ser e pró Homem”, que acaba por não ensinar nem o ser, nem o homem, já que nada se substitui à família, e muito menos a matemática, a gramática, a história ou como consertar corretamente um fogão.

Euroliberal: D’accord.

Sílvia: Nem você tem noção do que quer dizer com “será sempre uma utopia”. O que não é utopia é o ensino do Português e da Matemática ser pior hoje em dia.

E-konoklasta: Há muito a aprender com França. Portugal é uma imitação de França (no que respeita à Educação), portanto convém saber o que vamos imitar a seguir.

José: Até estava a gostar do seu comentário, até que mencionou Narciso Miranda; um primata que nem sabe falar.

Caramelo: Por vezes, quando não se sabe nada, é melhor não comentar…

Sílvia: Muito para pedalar? Então, na sua linguagem, a Escola já tropeçou muitas vezes, ficando para trás…

Euroliberal: Esse exemplo de notícias do jornal é, infelizmente, verdade. O nível dos textos tem descido de forma notória desde há vinte anos para cá.

(…) Perdi a paciência para o resto.

Luís Raínha: As propostas foram apresentadas no seu antigo blogue na “famosa” série de posts que se iniciaram citando um post meu. O problema não é os portugueses não apresentarem propostas, mas antes terem memória curta…

era bom, era… mas a natureza tem horror ao vazio. Primeiro seria preciso exterminar o que está à vista. O “eduquês” que existe pela Europa fora mas que por já cá ganhou direito a causa e a bandeira.

Um erro ou uma pedagogia errada ainda se emenda, uma ideologia enquistada e muitas carreiras, é praticamente impossível

O meio familiar pode ser determinante. Pode. Mas nem sempre se tem sorte. Nem sempre há, aos cinco ou aos dez anos, o livro exacto, o filme exacto, a viagem exacta, o interlocutor exacto.

A escola é feita para ser tudo isso. Para despertar, e alimentar, a curiosidade, para dar forma à capacidade expressiva, para acumular conhecimentos, não decerto o das linhas de comboio, mas por exemplo uma breve história das vias de comunicação em Portugal, desde as vias romanas até às autoestradas cavaquistas.

Há lá coisa que as crianças ouçam mais avidamente, e que mais lhes desenvolva a orientação neste mundo, do que as histórias da História.

Sim, porque não reinventar, com os meios e a visão de hoje, o mestre-escola?