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catástrofes fiduciárias, escrevi em tempos sobre isso, amanhã veremos como vai a cambalhota das bolsas

durmam bem que é preciso, e é bom

Excelente texto, muito para digerir. Fala de boleias, de resto. A reler.

E também adianto que, se por um lado os que se encontram fora do governo aproveitam a onda actual, por outro dá-lhes muito jeito que as coisas fiquem resolvidas agora e não transitem para a próxima gestão partidária.
São as malhas com que se tem que viver e tentar contornar, se houver capacidade para isso.
Os professores, desta vez, estão unanimemente representados, não é só o bigode do Nogueira que faz comichões. São os 14 sindicatos da educação que percorrem todo o espectro político, mais os professores não sindicalizados que se reconhecem no protesto. Quase todos, afinal.

E cada coisa é cada coisa, uma não exclui a outra. A avaliação é apenas a parte mais visível para a opinião pública devido à pressão do tempo. Mas está longe de ser a mais importante, outras questões se colocam mais graves para a escola pública, como o estatuto do aluno, a gestão das escolas, a gestão horária do inglês no 1º ciclo do ensino básico, o fim dos apoios especializados aos alunos com NEE, a extensão horária, etc. Uma catadupa. Ainda uma medida não foi examinada nas escolas, aparece outra de imediato para não dar tempo de discutir com seriedade o que quer que seja.
Bem engendrado, por acaso. Quem sabe, sabe.

A situação profissional dos professores é importante na medida em que são eles quem mexe e faz ligação de todo o resto. Não se vê também qualquer motivo para que não digam de sua justiça quando sentem que são meros instrumentos de uma política que pouco tem a ver com educação. E se não forem eles os agentes que se insurgem contra a ilegalidade da sua situação, quem o vai fazer?

Como dizes que por motivos pessoais entendes do que se fala, sabes que em educação anda tudo ligado e que as medidas avulsas não são indiferentes ao resultado do conjunto.
Voltando à avaliação por ser o que está na ordem do dia, não se trata de aceitar os parâmetros do governo e ainda aproveitar o palanque, o megafone e o bigode para acrescentar outros.
Como se gerem 30 itens, cada um subdividido em 5 indicadores de medida, mais os propostos pelos professores, a um terço do final do ano escolar?
Mais itens? Ou uns em vez de outros?
Estes é que no conjunto não seleccionam pela qualidade, apenas fazem o escalonamento para as cotas por meio de critérios duvidosos. Como fica a escola pública cujos professores com poder institucional e capacidade pedagógica não são os melhores?
A escola ganha? Os alunos ganham com medíocres dóceis a orientar e avaliar os outros?
É uma questão prioritária, prévia a outras e com repercussões pedagógicas, ao contrário do que me parece que te parece.

Pois dizes bem, é mesmo lirismo. Quando questões básicas de mera legalidade andam há 2 anos para serem, já não digo dirimidas, apenas discutidas, e encalham num muro falante que contra-argumenta com o Brasil para a solução dos problemas da educação em Portugal, o espaço disponível para questões pedagógicas é mínimo. E nem pode actuar de modo diferente, tem metas de escolaridade a cumprir, a bem ou a mal.
A próxima etapa podia ser essa, mas entretanto a política do facto consumado é a que vence.

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Valupi, que curtinho. À boleia dos outros!

esse naco de prosa está bonito rvn

o passarinho é que não sei, andei a namorar com um colibri na Bahia que me ia visitar todos os dias bastas vezes, mas é verdade que fiz batota: punha um bocadinho de açúcar na água dele

eu cá ando a cheirar vectores neomalthusianos, vou escrever sobre isso - do paradigma aos sintagmas